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ATIVIDADE 3 - PED - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL - 53_2025

ATIVIDADE 3 - PED - PLANEJAMENTO E AVALIAÇÃO EDUCACIONAL - 53_2025

QUESTÃO 1
Tradicionalmente, o currículo esteve associado à ideia de um plano de estudos previamente definido pelas instituições escolares, indicando os conteúdos que deveriam ser ensinados pelos professores e aprendidos pelos estudantes. No entanto, ao longo do tempo, essa concepção foi ampliada: ele deixa de ser apenas um documento prescritivo para se tornar também uma expressão da função social da escola.

Com base na concepção legal e histórica de currículo, assinale a alternativa que apresenta corretamente uma de suas características:

Alternativas
Alternativa 1 - Tem como finalidade única cumprir o calendário escolar, delimitando as datas e horários das aulas.
Alternativa 2 - Corresponde apenas à lista de disciplinas obrigatórias organizadas pelo professor segundo sua preferência.
Alternativa 3 - Consiste no plano de aula elaborado pelo docente, sem relação com a legislação ou diretrizes educacionais.
Alternativa 4 - É um documento exclusivamente técnico, que reúne conteúdos de forma neutra, sem influências sociais ou regionais.
Alternativa 5 - É composto por uma base comum nacional e por uma parte diversificada, construída a partir das características locais e regionais.
QUESTÃO 2

As instituições educacionais utilizam diferentes documentos para planejar, organizar e avaliar suas ações. Entre eles, há instrumentos que articulam metas institucionais, diretrizes pedagógicas e propostas de desenvolvimento a médio e longo prazo. Esses documentos procuram considerar tanto os aspectos internos da escola quanto os contextos externos que influenciam sua atuação. A depender do enfoque adotado, podem envolver diversas dimensões do ambiente escolar e buscar coerência entre a identidade institucional e os projetos que orientam o cotidiano da gestão e do ensino.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. O Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) é um documento estratégico que define a missão, os objetivos e os indicadores de desempenho da instituição, orientando sua organização e funcionamento.

PORQUE

II. O PDI também pode conter informações e diretrizes que auxiliam na articulação das ações pedagógicas e administrativas, sem necessariamente influenciar diretamente a gestão do corpo docente.

​A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 3

A inovação educacional está relacionada à adoção de novos meios, métodos, abordagens e práticas que visam aprimorar a qualidade do ensino. Quando aliada às tecnologias, possibilita a utilização de recursos modernos e a automação de serviços educacionais, beneficiando tanto a prática docente quanto os processos pedagógicos e a gestão das instituições (Ghanem, 2012).

Fonte: GHANEM, E. Inovação educacional em pequeno município – o caso Fundação Casa Grande (Nova Olinda, CE, Brasil). Educação em Revista, Belo Horizonte, v. 28, n. 3, p. 103-124, set. 2012. Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/edur/v28n3/a05v28n03.pdf. Acesso em: 28 jul. 2025.

Figura 1 - Mesa educacional

Fonte: https://marsicanoeducacao.blogspot.com/2011/12/mesa-educacional-alfabeto.html. Acesso em: 28 jul. 2025.

​Considerando as informações do texto, analise as afirmativas a seguir:

I. A adoção de tecnologias e inovação na educação contribui apenas para a melhoria da gestão administrativa das instituições, não afetando diretamente o processo pedagógico.

II. A inovação educacional se diferencia das práticas tradicionais por promover mudanças que atendem às especificidades dos grupos sociais em que são aplicadas.

III. Entre os benefícios da inovação e tecnologia educacional está a personalização do ensino para alunos com necessidades especiais, além da facilitação do acesso ao conhecimento.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - II, apenas.
Alternativa 3 - I e III, apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 4
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) destaca a relevância do uso das tecnologias digitais no ambiente escolar, considerando-as essenciais para o desenvolvimento de competências como produção de conhecimento, comunicação eficaz, resolução de problemas e protagonismo dos estudantes. A cultura digital é definida como uma competência geral que deve estar presente de forma transversal em todas as áreas do conhecimento desde os primeiros anos da educação básica. Além disso, a BNCC orienta os professores a integrarem métodos tradicionais com recursos tecnológicos inovadores em seu planejamento pedagógico, respeitando as particularidades de cada etapa do ensino (Brasil, 2017).

Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação é a base. Brasília: MEC, 2017.

​Considerando o texto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

​I. A BNCC estabelece que o uso das tecnologias digitais deve ser transversal e presente em todas as áreas do conhecimento, desde os anos iniciais da educação básica.

II. Segundo a BNCC, a tecnologia deve substituir integralmente os métodos tradicionais de ensino para garantir uma educação inovadora.

III. A cultura digital é considerada uma competência geral que prepara o estudante para atuar criticamente e de forma ética na sociedade, utilizando as tecnologias de informação e comunicação.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 - I, apenas.
Alternativa 2 - II, apenas.
Alternativa 3 - I e III, apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 5
A maneira que o Projeto Político-Pedagógico (PPP) é estruturado contribui para a articulação coerente entre os valores institucionais e as práticas escolares, assegurando um planejamento voltado para a transformação da realidade educacional.

Fonte: ​VASCONCELOS, C. dos S. Planejamento: projeto de ensino-aprendizagem e projeto político-pedagógico. São Paulo: Libertad, 2000.

​Com base na estrutura proposta por Vasconcelos (2000) para o Projeto Político-Pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre as três partes que o compõem.

Alternativas
Alternativa 1 - A estrutura do PPP não requer divisão formal; qualquer organização interna é válida desde que respeite as diretrizes do MEC.
Alternativa 2 - O Diagnóstico apresenta os valores institucionais, o Marco Referencial organiza o calendário escolar e a Programação propõe a avaliação de desempenho.
Alternativa 3 - A Programação compreende a análise da realidade, o Marco Referencial descreve as ações imediatas e o Diagnóstico apresenta os princípios políticos da escola.
Alternativa 4 - O Marco Referencial define a identidade e os fundamentos da escola, o Diagnóstico analisa a realidade institucional e a Programação propõe ações concretas para superação das necessidades.
Alternativa 5 - O Marco Referencial é o espaço destinado à descrição das atividades práticas, enquanto o Diagnóstico apresenta os objetivos e metas e a Programação define os fundamentos teóricos da escola.
QUESTÃO 6
Os programas educacionais de abrangência nacional têm como propósito principal apoiar as instituições públicas de ensino na superação de desafios de ordem estrutural e pedagógica. Para além do acesso a recursos financeiros e técnicos, tais programas articulam ações de planejamento e gestão que visam à melhoria da qualidade do ensino, ao fortalecimento da permanência dos estudantes e à elevação dos indicadores de aprendizagem.

Com base nas finalidades dos programas educacionais vigentes no Brasil, assinale a alternativa que apresenta corretamente a relação entre programa e objetivo:

Alternativas
Alternativa 1 - O programa Pé-de-Meia é voltado ao ensino superior e oferece bolsas de iniciação científica a alunos de baixa renda.
Alternativa 2 - O PAR tem como foco central a ampliação da jornada escolar nas redes de ensino, buscando aumentar o tempo de permanência dos alunos na escola.
Alternativa 3 - O Programa Escola em Tempo Integral concede bolsas de estudo em instituições privadas de ensino superior para estudantes egressos da escola pública.
Alternativa 4 - O ProUni visa garantir a permanência dos estudantes do ensino médio, por meio da concessão de bolsas mensais a serem utilizadas na própria escola pública.
Alternativa 5 - O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) busca fortalecer a qualidade da educação pública, oferecendo assistência técnica e financeira conforme a realidade das escolas.
QUESTÃO 7
Segundo dados da PNAD Contínua 2024, divulgados pelo IBGE, em 2024, 94,5% das crianças de 6 a 14 anos frequentavam o ensino fundamental, etapa escolar adequada para essa faixa etária. Esse percentual apresenta um leve retrocesso em relação a 2023 (94,6%) e é o menor valor desde 2016, mantendo-se abaixo da meta de 95,0% estabelecida pelo Plano Nacional de Educação (PNE) (IBGE, 2025).

​Fonte: adaptado de: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/43699-indicadores-educacionais-avancam-em-2024-mas-atraso-escolar-aumenta. Acesso em: 28 jul. 2025.

​Fonte: https://agenciadenoticias.ibge.gov.br/agencia-noticias/2012-agencia-de-noticias/noticias/43699-indicadores-educacionais-avancam-em-2024-mas-atraso-escolar-aumenta. Acesso em: 28 jul. 2025.

Com base no gráfico que apresenta a porcentagem de crianças de 6 a 14 anos matriculadas no ensino fundamental entre 2016 e 2024, e considerando os objetivos do planejamento e avaliação educacional, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 - A avaliação educacional deve focar apenas nos resultados acadêmicos, não sendo relevante analisar a frequência escolar.
Alternativa 2 - Como o percentual está muito próximo da meta do PNE, não é necessário revisar o planejamento escolar ou realizar avaliações institucionais.
Alternativa 3 - O ensino fundamental para crianças de 6 a 14 anos já atingiu a universalização prevista no PNE, tornando desnecessárias novas políticas públicas.
Alternativa 4 - A meta do PNE relacionada à frequência escolar entre 6 e 14 anos já foi superada em anos anteriores, o que demonstra que não é necessário manter ações contínuas de planejamento e avaliação nessa etapa.
Alternativa 5 - O pequeno retrocesso na frequência escolar indica que o planejamento e a avaliação educacional devem ser aprimorados para identificar e superar os obstáculos que impedem a matrícula e a permanência dos alunos.
QUESTÃO 8
Nos últimos anos, o debate sobre a qualidade da educação tem levado instituições de ensino, órgãos governamentais e a sociedade a repensarem os processos avaliativos. Avaliações que envolvem toda a escola tornaram-se fundamentais para a construção de planos de melhoria. Paralelamente, provas aplicadas em larga escala têm sido utilizadas para observar tendências na aprendizagem dos alunos e oferecer indicadores que auxiliem na formulação de políticas públicas.

Considerando as informações apresentadas, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. A avaliação institucional visa analisar a qualidade da instituição de ensino, abrangendo diferentes setores, incluindo aspectos pedagógicos e administrativos.

PORQUE

II. Os dados fornecidos por avaliações de larga escala, como Saeb, Enem e Enade, subsidiam o diagnóstico institucional ao indicar níveis de aprendizagem e desigualdades educacionais.

​A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

Alternativas
Alternativa 1 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 - As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 - A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 - A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 - As asserções I e II são proposições falsas.
QUESTÃO 9
Na gestão das instituições educacionais, é essencial que as decisões sejam assertivas e contem com a participação de todos, considerando não apenas a realidade interna, mas também o contexto externo. A avaliação dessas instituições é necessária para compreender seus elementos e a organização na totalidade. Rocha (1999) destaca que essa avaliação ocorre por quatro ordens: socioeconômica, científico-pedagógica, político-administrativa e legal.

Fonte: ROCHA, A. P. Avaliação de escolas. Lisboa: Asa, 1999.

​Considerando o texto apresentado, analise as afirmativas a seguir:

I. A avaliação institucional deve restringir-se aos aspectos pedagógicos, desconsiderando questões financeiras, burocráticas e legais, por não influenciarem diretamente no processo de ensino-aprendizagem.

II. O processo avaliativo deve focar exclusivamente na área pedagógica, já que a aprendizagem é o principal objetivo da escola.

III. As devolutivas da avaliação são essenciais para identificar pontos de melhoria e devem ser comunicadas aos setores responsáveis para otimizar as práticas institucionais.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 - II, apenas.
Alternativa 2 - III, apenas.
Alternativa 3 - I e III apenas.
Alternativa 4 - II e III, apenas.
Alternativa 5 - I, II e III.
QUESTÃO 10
\\\"O projeto político-pedagógico (PPP) vai além de um simples agrupamento de planos de ensino e de atividades diversas. O projeto não é construído e em seguida arquivado ou encaminhado às autoridades educacionais como prova do cumprimento de tarefas burocráticas. [...] O projeto busca um rumo, uma direção\\\" (Veiga, 1998, p. 11).

Fonte: VEIGA, I. P. da. Projeto político-pedagógico da escola: uma construção coletiva. In: VEIGA, I. P. da (org.). Projeto político-pedagógico da escola: uma construção possível. Campinas: Papirus, 1998. p. 11-35.

Com base nos princípios que regem o PPP, assinale a alternativa que apresenta a característica essencial desse documento educacional:

Alternativas
Alternativa 1 - Deve seguir um modelo padrão estabelecido pela Secretaria de Educação Estadual.
Alternativa 2 - Representa apenas os objetivos pedagógicos traçados pela coordenação da escola.
Alternativa 3 - Enfatiza a estrutura física e os recursos materiais, sendo um instrumento técnico-administrativo.
Alternativa 4 - É construído coletivamente, refletindo valores, necessidades e especificidades da comunidade escolar.
Alternativa 5 - Expressa a proposta curricular nacional obrigatória, sendo elaborada exclusivamente pela equipe gestora.
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